2011/1/22 11:34:00 浏览：796 来源：长沙家教网
前几日，我写了一篇《好口才为孩子赢得好未来》的博文，一些家长看后希望东子能介绍一下，引导孩子练好口才的具体方法。今天，我把培养女儿口才的一些具体做法和体会与大家分享一下。
我觉得，要让孩子有口才，首先要从发音抓起。这是语言发展的基础。
而要孩子有正确的发音，必须用普通话语音来做示范。一个人是否具备口才，会说普通话是最基本的要求。试想，一个人站在讲台上滔滔不绝、口若悬河，听起来极具口才，可是因为是一口方言，至于说了什么，没有人能听得懂，如此之“口才”，又有何意义呢？
教孩子说普通话，首先父母要会说普通话。因为孩子小时候学习语音，主要是靠模仿。如果父母说着一口方言，孩子势必说同样语调的话。因此做父母的要努力提高自身的普通话水平，为孩子做出正确的示范，平时要用普通话同孩子说话，让孩子学说标准的普通话语音。如果孩子有发得不准确的语音，要结合日常生活有关内容进行反复训练，进行强化练习。
不过很多家长无论如何也说不好普通话，那也不必犯难。可以播放用标准普通话播音的磁带，引导孩子去模仿；多让孩子和说普通话的小朋友在一起玩；多鼓励孩子用普通话朗诵儿歌，背绕口令……小孩子在语言方面的领悟能力和模仿能力特别强，只要用心引导，孩子会很快打下说普通话的基础。而且，令人欣慰的是，现在学校里把普通话作为职业语言，每个老师都要求用普通话授课，孩子们在说普通话的语言环境中学习，基本上都可以流利地说好普通话了。
在我的家里，普通话绝对是“家庭主导语言”。我生在吉林，东北方言本就接近普通话，加之我从小注意纠正个别字的方言发音，所以一直说着相对标准的普通话。尤其后来经常接受电视访谈，而且在电台主持节目，走上大学讲台授课，我越发注意自己的发音，努力做到发音准确。而我妻子毕业于师范院校，普通话训练是大学学习期间修学的重要课程之一，工作后更是将普通话作为职业语言。
女儿依依出生后，我们自然用普通话对着她呢喃。只是四个月大的时候，我们送她去了乡下姥姥家，等9个月大的时候接回身边，孩子已经会用山东方言。还好，我们用普通话教她发音，和她进行简单的对话，短时间内孩子就改掉了方言。
培养孩子的语言表达能力，不是一门课程，更不是什么高深的学问，需要我们拿出多少时间和精力，或者需要我们掌握怎样的理论。我认为，做这件事就如小河流水，重在绵长而无声，轻柔而无痕；要贯穿于生活中的方方面面，每时每刻。因为每天一睁开眼睛，我们就要说话，所以引导重在随机随意，而不是刻意为之，更不是当作上课一般，一本正经地把孩子固定在自己面前，叫他跟自己学说话。
科学研究表明，2-4岁是孩子学习语言的关键期，家长要抓住这个时期来培养孩子的语言表达能力。依依从能够说完整的一句话开始，就对各种儿歌感兴趣。她妈妈没事的时候就教她说：“小花猫，喵喵喵……”，“小白兔白又白，两只耳朵竖起来……”依依用稚嫩的童音奶声奶气地跟着学，吐字越来越清晰，发音也越来越连贯。
除此，我则常常逗她说话。下班回家了，我问她：“宝宝，晚饭想吃什么啊？”孩子说：“饺子。”我再问：“饺子好吃吗？”孩子答：“好吃。”“那叫谁做啊？”“妈妈。”“妈妈不会怎么办啊？”“爸爸。”“爸爸也不会做，怎么办啊？”“找奶奶。”……如此对话，为孩子制造多说多听的机会，让孩子在对话中提高语言表达能力。
两岁零四个月的时候，依依开始上幼儿园。每天回来，她都要兴致勃勃地给我们讲幼儿园的见闻，给我们唱刚刚学会的儿歌。那段时间，孩子的语言表达能力飞速提高，不仅能流畅地描述完整的事件，而且辅之以手势，配之以表情，听起来绘声绘色的，极具渲染力。
我意识到，这个时候是孩子学习语言的重要时期，因为孩子有了一定的接受能力和理解能力，而且学说话的积极性很高，要表达的欲望很强，所以要抓住这一时机，正确引导和培养，以提高孩子的语言表达能力。
于是，只要和依依相对，我就和她“聊天”，听她讲故事，讲和小朋友在一起玩的趣事，并不时发出各种疑问，要她解答。有时，我还会和她“打嘴仗”。“我比你厉害，我一下能蹦这么高！”我用手比画着。依依会立即不服气地说：“我比你厉害多了，我一下能蹦这么这么高！”她用手比画一个比我高的高度。“那我更厉害，我的手能够到你的头！”“谁不能啊，我的手也能够到我的头！”在打嘴仗的过程中，依依时常会蹦出一些令人捧腹的妙语。
而有些对话至今想起来，都忍不住想笑。依依背儿歌：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等……”我问：“那黑灯呢？”依依不假思索地回答：“那就睡觉呗！”
依依问我“狡猾”什么意思，我说：“你说呢？”她说：“我觉得就是‘脚底下滑’的意思！”我忍不住哈哈大笑，依依瞪着我说：“笑什么啊？大家都说狐狸‘狡猾’，我觉得就是说狐狸‘脚底下滑’，所以它跑得才快！”想像力蛮丰富的，也能“自圆其说”。
除此，带她一起出去吃饭，我会给依依点菜的机会，还有向服务员要餐巾纸啊，要小勺啊之类的，都统统交给依依去完成。下楼去健身区玩的时候，我更是放手让她和在那里玩的孩子们一起玩耍，一起打闹。有了矛盾，我也不“干涉”，孩子会在交流中自己解决矛盾。
而不在依依身边的时候，我坚持每天给她打电话，和她说很多有趣的事情，然后鼓励她把我和她的通话内容转述给她的妈妈。这样做，既培养了孩子认真听别人说话的能力，也锻炼了孩子回答问题和转述别人讲话内容的能力，可谓一举两得。
除了找着各种话题和依依“聊天”，逗依依说话。我更有意识地培养她的语言表达技巧。比如，力求让她说完整的话。孩子在两三岁的时候，说话大多不完整，有时只说一两个词，大人反正能听懂，也很少要求孩子把话说完整。我在这方面很早就注意引导她说完整的话。举个例子，她说要喝水，我并不急着给她倒水，而是要她更完整地表达自己的想法，于是依依会认真地说：“爸爸，我想喝水，你能帮我倒杯水吗？谢谢啊！”说完会冲我调皮地笑。
还有，我经常会问依依在想什么，尤其看她不高兴了，就鼓励她把不高兴的事情说出来。人的心情变化是很复杂的，常常依依说半天也说不清楚，而我并不着急替她说，而是耐心等待她搜寻合适的词来表达内心所感所想，直到她认为说清楚了说完整了，我才点头表示，我听懂了。
如此随机随意的引导，既抓住了点滴机会，见缝插针地训练孩子的口才，又不给孩子压力，让孩子有“被迫”的感觉。可谓“润物细无声”，但收获可是实实在在的。看着孩子在自己的引导下，一天天变得能说善讲，相信每个做父母的心里都会有成就感。
