2014/3/7 16:08:00 浏览：1589 来源：长沙家教网
开学前我和一些孩子要升国一的家长吃饭，席间聊到在家自学，在座的每一位家长都说在家自学是个好的挑选，但他们绝对不要做。 有人说个人没耐性，也有人说不知道要怎样教，其中最经典的答复是：「我在家人微言轻，不想为孩子将来的升学胜败担任。」
首要，我赞同孩子的大概对个人的教诲担任，究竟他们是要一辈子背负着他们个人教诲胜败的成果。可是，孩子还未成年，身为法定代理人的爸爸妈妈有职责为孩子挑选最合适的教诲方法，更何况一般孩子在这个议题上彻底没有发言权。我猎奇的是，若爸爸妈妈不想对孩子的教诲担任，那谁要担任？ 是校园吗？ 可是校园也不过是拿政府的钱就事，尽力而为算了。
对我来说，教诲孩子当然是为人爸爸妈妈的职责，因此我们家才会请求自学，不是吗？ 吊诡的是，这些年县市政府教诲局处将一些主管机关对在家教诲家长的需求，纷繁以一个所谓的「非校园型态试验教诲家长与校园教诲职责一览表」来加以束缚。 依据国立嘉义大学师资培养中间吴琼洳副教授副宣布的「我国施行在家自行教诲关联法则的内容分析」一文，理论上这个一览表是要厘清教诲主管行政机关、校园教诲、和家长之间的权利义务联系，以利三方开展杰出互动联系，否则将争议不断。但在拟订一览表的进程中，主管机关并未寻求校园和在家教诲家长的定见，仅仅一厢情愿地要家长去扛职责，却不授权给家长决议计划，形成更多的争议。
个人探索教诲计画
对许多家长来说，请求在家教诲的进程中最扎手的是编撰教诲计画书。 尽管家长们关于教个人的孩子有许多主意和理念，可是要把这些抱负诉诸于公文书的文字需求一些窍门。 家长们最需求的是有经历的人阐明给他们听教诲计画书要怎样起头，啥是学习范畴？ 课程、教材和教法之间的联系是啥？尽管校园有职责「供给九年一向课程各范畴方针、才干目标等参阅资料、供给征询」，可是校园碰到的难题是他们个人也没有处理过非校园请求案的经历，底子无从起帮忙家长们。更何况「国民教诲社群网」的「97年课纲」已经有完好的阐明，若校园仅仅把网路上的东西印出来交给家长，这对家长一点帮忙也没有。教诲局大概每学期招开揭露阐明会，让家长们充沛知道在家自学的计划内容，并且请有经历的审议委员参与阐明教诲计画书的内容、格局和检查方向，以免校园和家长都徒劳无益。
校园无法供给多元教材教法挑选
家长挑选在家教诲就是由于不要校园教的那一套嘛。与其请需求校园「供给参阅资料、供给征询」，教诲主管机关大概要供给在家教诲的家长更多元的特殊教诲教材和教法来参阅，才是真实的执行家长的教诲挑选权。 否则选来选去都是校园教的那一套，那还要进行啥非校园试验教诲呢？
不切实际的家长生长班
在家教诲的家长们，除了上班、做家事之外还要忙着教小孩，哪有时刻去校园参与的所谓「亲职生长课程」。更何况在家教诲孩子们的升学管道和校园教诲的彻底不相同，这些区别校园可以知道吗？ 在家教诲的孩子到了18岁要先考「自学进修学力鉴定考试」获得「高中结业程度及格证明书」后才干报名才干参与「指定门类考试」。但是，学力鉴定考试的时刻却在指考之后，因此掠夺了在家教诲孩子甄选入学的时机。 这样不公正的升学窘境有多少校园懂吗？他们有在积极地帮在家教诲的家长处理吗？
嗟来食的教诲资源
在家教诲是教诲基本法保证，国民教诲法中明文规则让家长为其孩子挑选受教的方法之一。在家教诲不是校园教诲的盲肠，政府有义务和职责供给在家教诲和校园教诲对等的教诲资源。 但是，在实务上当地政府的规则充满着「在不影响校园大都学童的运用下，帮忙家长获得教诲资源」之类轻视家长行使教诲挑选权的字眼，真实令人痛心。
无关紧要的校园教诲活动
在家教诲是随时随地在进行中。 但是，当地政府的教诲主管机关却用狭窄的校园教诲眼光来需求在家教诲的教诲活动有必要像上学相同无聊。 例如桃园县需求在家教诲的孩子每周至少返校参与学生集体学习课程七节次，但却没有解说为啥一定要到校七节而不是每天一节共五节？或是上下午都去一节那就变成每周十节。
台中县政府教诲处更是需求县内在家教诲的孩子每学期要返校参与至少二十小时学生集体学习课程，并且不得于学期中前往国内外组织肄业。莫非爸爸妈妈亲无法自行教的门类也不能寻求外部学习资源吗？反之，若校园集体课不但对在家教诲的孩子一点帮忙也没有，并且还搅扰孩子自学的进展，那为啥非要去校园上集体课不行呢？
毫无意义的教诲评量
当地教诲主管机关常常误解在家教诲为「在家施行校园教诲」，因此需求在家教诲的孩子有必要参与校园评量，严峻糟蹋在家教诲有限的教诲资源。在家教诲的家长依教诲基本法和国民教诲法挑选非校园型态教诲，就是由于他们不要孩子糟蹋名贵的童年在无关紧要的校园教诲上，所以他们挑选最合适他们孩子的教材和内容，而这些一般和校园教诲的内容彻底无关，要怎么参与校园评量。 但是，台中县却逼迫在家自学的孩子定时参与校园评量，致使自学家庭在进行个人的教诲计画外，还得敷衍不断搅扰自学进展的校园评量，致使学生的学习成效不彰。
台北市教诲评量的规则更是不可思议，在家教诲的学生得参与校园评量，但其成果却不得列入结业奖项的排名。 请问孩子花时刻尽力预备校园评量，成果台北市教诲局却说在家教诲的孩子是来陪考的，由于只要校园教诲的孩子才值得鼓舞，这公正吗？再加上成果不列入排名，所以在家教诲的孩子也没有资历参与高中免试升学，和校园教诲的孩子比起来升学的时机硬是少一半，严峻波折在家教诲孩子的升学管道。
自学请求方法大概从答应制改成报备制才是正轨
每年有6,000名国中结业生不再升学，26万高一重生傍边，有27,000名或超越一成的学生无法高中结业。政府大概多花时刻去帮忙那些抛弃校园或被校园抛弃的学生，而非糟蹋时刻来管在家教诲生的学习方法和内容，最佳是让自学请求从现阶段的答应制改为报备制，才是釜底抽薪一了百了的处理方法。
