2012/3/13 9:19:00 浏览：656 来源：长沙家教网
现在的初中孩子，有相当的一部分不愿读书学习，在课堂上戏闹打骂，吃零食、嚼口香糖……预习时，东张张、西望望，左盼盼、右顾顾，有意无意地消耗时间。听课时，不到十分钟，注意力就不集中了。记录时，听了上句忘了下句……作业时，东哪西扯，糊乱拼凑，随便几句就了事……
带着初中孩子存在的诸多现象，教师苦不堪言，家长无可奈何，摇头叹息！为了解决对初中孩子的行为习惯问题，我特意拜访了南师大教育心理学家，他在谈话中给我们说了许多有关“培养孩子的习惯，离不开责任教育”的事例,让我们茅塞顿开。
案例1：每一次在饭前提醒“姥爷吃拜洗平”，朋友的的孩子三岁，看到大人每次都提醒姥爷，她也想做这件事，有一次饭前，她就抢先说了：“姥爷吃拜平”。得到大人的鼓励，她就接着做下去，三天之后就养成了习惯。每次餐前，提醒姥爷吃拜平就成了她的责任。
案例2：有一位孩子上幼儿园时，和小朋友的关系很好，她又很乐意帮助更小的朋友。有一天，她感冒发烧了，家长说：“请个假吧，明天不去幼儿园了，”她确叫嚷着，“那可不行，我不去了，小莉上厕所时谁帮她提裤子呢？原来她已经把帮助小朋友当作了自己的份内事情了。
由此可见，小孩都知道，一个人在社会生活中，她享受着社会成员多年来创造的各种文明成果，她也要回报社会，她也要承担起自己的一份责任。这个责任，无论大小，但只要她能承担，她便会感受到自己存在的价值，她便会感受到生存的快乐，她便会有克服各种困难的前进动力。
可惜现在许多的家长，借顾孩子的学习紧、学习忙，往往会不自觉地剥夺了孩子的这种快乐。他们这也不让孩子做，那也不许孩子做，只是一味的逼着孩子背书做作业。他们自以为给了孩子幸福，而孩子则感到枯燥乏味，日久便产生厌学情绪，家长没有正确认识到问题的严重性，强迫孩子去学习，致使孩子感受到的却是沉甸甸的负担。
案例3：一位十三岁的初一年级孩子，从小在家里没有做过任何家务。一天，妈妈病了，要求他做一点小事。他答应了，可就是不行动。他的妈妈一次次地催他，仍然不见效果，妈妈忍无可忍之下批评了他几句，他反而顶嘴。他妈妈生气了，很很地教训了他几句。他也生气了，把门一摔，说：“我不在你们家呆了。”说着便出门走了。反思这孩子为什么会说：“你们家呢？原因是对于这个家，他从未作过任何贡献，因此他根本就不可能感受到这就是“我的家了”。
案例4：有一位初三女孩，因为生活上的一些不如意的事儿，让她决定割腕自杀，在她作了周密准备，计划实施时，鲜血已经开始不停地往外流了，她突然想到：我死了之后，我爸爸妈妈该怎么办呢？就是这一念之差，使她开始呼救，便挽救了一条生命。实际上如果一个人的心中没有了其他人，只剩下了自己时，生命的价值对他就会失去意义，她就会变得无比脆弱，经受不起任何挫折和打击。
案例5：最早选为五朵金花的两个女孩，年龄差不多，机遇差不多，两人都成了著名的主角，都在文艺界做出了重要贡献，后来在“文革”中两个人都受到了严重的打击。其中一位女孩后来结婚，生育一女儿，在“文革”冲击时时刻想到的是我死了，女儿怎么办？于是她忍辱负重，坚强地克制自己，终于渡过了生死关。而另一位女孩，没有结婚，在“文革”冲击波中承受了严重的打击，最终疯了，连生活都不能自理……
案例6：有一女孩，在她遭遇严生的打击时，想要跳楼自杀，在上楼时，无意中扭伤了双脚，双脚肿胀，医生检查之后，误诊为静脉回流受阻引起急性发炎。误认为是人体的血液经过血管把营养输送到全身所引起的，……她反复沉思，“回流受阻，就会滞留，就会肿胀，就会造成各种疾病”。那么，家庭、社会的每一个成员，都受到家庭、社会爱的滋养。无论任何人都要接受爱的滋养，爱是需要回流的，只有接受，没有付出，一定会出毛病。她这样想着、想着，终于想通了，不但不决定自杀，反而决定研究社会心理现象，努力用自己的亲身体会去说服那些一时想不通的人，并努力回报社会。
南大教育心理学家他还告诉我一个学业与事业并不成比例的事儿，他说，目前的学生中有学习委员、生活委员和各种的科代表，他们都是班级的优秀分子。学习委员和科代表一般成绩更好一些，就业时往往有更大的优势。可是几年之后往往是生活委员，劳动委员的发展成就更大一些。这就是因为他们更习惯于为他人着想，也就更容易被他人接受。
总之，孩子的行为习惯是从小培养起来的。它伴随着责任所产生，随着责任感的强烈与否而成就了孩子的事业与否。如果没有责任感的行为习惯，最终不是变坏，就是空话。为此，我们在培养孩子的行为习惯时，不能忘记对孩子的责任教育！
