2010/12/24 10:59:00 浏览：785 来源：长沙家教网
许多家长把鼓励和表扬等同起来，认为孩子没作出什么成绩，没法给予鼓励，这种想法是非常有害的。我们说表扬可以给孩子以鼓励，但鼓励却不等同于表扬。鼓励和表扬都是对孩子言行的肯定，它们之间却有很大区别。表扬是在孩子表现优异，成绩超群，取得成功，达到很棒的程度时对孩子的肯定和赞扬，而鼓励则是在孩子表现不一定优异，成绩不一定超群，也不一定取得成功、达到很棒的程度，但确实付出了努力，自我能力发挥得好，自己和自己比、最近和以前比有所进步时对孩子的肯定和赞赏。可以说鼓励更注重过程，更注重孩子自身努力和自身进步，更注重孩子的内在评价和内在的自我激励。因此，鼓励更多地是运用在孩子遇到困难、挫折，以及孩子犯了错误的时候。家长通过对孩子的巧妙鼓励，帮助孩子认识并接纳自己不够好的地方，帮助孩子发现自己的潜力，帮助孩子不断完善各种能力，从而建立自尊、自信和自我价值。
有这样一个关于教育方法的真实案例：教育家陶行知先生当小学校长时，有一天看到一个学生用泥快砸自己班上的同学，当即喝止他，并让他放学后到校长室去。放学以后，陶行知来到校长室，这个学生已经在门口等候。一见面，陶行知掏出一块糖送给这个学生说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖。随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这快糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给你。”那个同学更惊异了。陶行知又掏出第三快糖塞到他手里说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有作斗争的勇气，应该奖励你啊！”那个同学感动极了，他流着泪说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，他们毕竟是我的同学啊！”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧!”说完，就走出了校长室。在整个事件中陶先生没有一句喝斥与教训的语言，而是用他慈父般宽容与爱护，以一种超常规的方式完成了对一个打人孩子的教育与批评。在整个教育过程中，充满了对这位孩子积极方面的鼓励，充满了正面善意的引导，最终使孩子认识到了自己的错误，表示了改正错误的决心。
从这个故事中我们应该有所领悟：世上没有十全十美的人，也就没有绝对正确的事，任何一件事都有它的两个方面，在一个孩子的成长过程中，做为家长要善于发现孩子的长处，正视孩子的缺点，以人性化的方式鼓励他发扬长处，改正缺点。而要做到这一点，关键是要有一颗博爱与宽容的心。鼓励只是一种教育方式，爱才是其灵魂所在。在“四颗糖”的故事中，陶行知先生也正是用他的宽容与爱心感动了那个孩子。
在运用鼓励这一教育方法时应特别注意根据孩子的年龄和能力，把握好鼓励的时机和语言。鼓励要及时，言辞要具体、中肯，少用抽象的赞美和夸张的赞扬。同时要避免和他人比较，避免和孩子的缺点、不足比较。例如在鼓励孩子能认真完成一项课外活动时说：“你做得很认真，要是学习也这样认真就好了”。对孩子鼓励要真诚，除了口头上的鼓励还应使用一定的肢体语言，如肯定地点头、注视、微笑、抚摸孩子的头等。
有这样一句教育名言：“给孩子一个批评，就要给孩子十个鼓励。”人最本质的需求是得到赏识鼓励，很多时候好孩子是鼓励出来的，请各位家长经常自问：今天你鼓励孩子了吗
