2010/12/24 10:59:00 浏览:782 来源:长沙家教网
许多家长把鼓励和表扬等同起来,认为孩子没作出什么成绩,没法给予鼓励,这种想法是非常有害的。我们说表扬可以给孩子以鼓励,但鼓励却不等同于表扬。鼓励和表扬都是对孩子言行的肯定,它们之间却有很大区别。表扬是在孩子表现优异,成绩超群,取得成功,达到很棒的程度时对孩子的肯定和赞扬,而鼓励则是在孩子表现不一定优异,成绩不一定超群,也不一定取得成功、达到很棒的程度,但确实付出了努力,自我能力发挥得好,自己和自己比、最近和以前比有所进步时对孩子的肯定和赞赏。可以说鼓励更注重过程,更注重孩子自身努力和自身进步,更注重孩子的内在评价和内在的自我激励。因此,鼓励更多地是运用在孩子遇到困难、挫折,以及孩子犯了错误的时候。家长通过对孩子的巧妙鼓励,帮助孩子认识并接纳自己不够好的地方,帮助孩子发现自己的潜力,帮助孩子不断完善各种能力,从而建立自尊、自信和自我价值。
有这样一个关于教育方法的真实案例:教育家陶行知先生当小学校长时,有一天看到一个学生用泥快砸自己班上的同学,当即喝止他,并让他放学后到校长室去。放学以后,陶行知来到校长室,这个学生已经在门口等候。一见面,陶行知掏出一块糖送给这个学生说:“这是奖给你的,因为你按时来到了这里,而我却迟到了。”学生惊异地接过糖。随之,陶行知又掏出一块糖放到他手里说:“这快糖也是奖给你的,因为我不让你再打人时你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖给你。”那个同学更惊异了。陶行知又掏出第三快糖塞到他手里说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生。你砸他们,说明你很正直善良,有作斗争的勇气,应该奖励你啊!”那个同学感动极了,他流着泪说:“陶校长,你打我两下吧!我错了,他们毕竟是我的同学啊!”陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去说:“为你正确地认识错误,我再奖给你一块糖果,可惜我只有这一块糖了,我的糖完了,我看我们的谈话也该完了吧!”说完,就走出了校长室。在整个事件中陶先生没有一句喝斥与教训的语言,而是用他慈父般宽容与爱护,以一种超常规的方式完成了对一个打人孩子的教育与批评。在整个教育过程中,充满了对这位孩子积极方面的鼓励,充满了正面善意的引导,最终使孩子认识到了自己的错误,表示了改正错误的决心。
从这个故事中我们应该有所领悟:世上没有十全十美的人,也就没有绝对正确的事,任何一件事都有它的两个方面,在一个孩子的成长过程中,做为家长要善于发现孩子的长处,正视孩子的缺点,以人性化的方式鼓励他发扬长处,改正缺点。而要做到这一点,关键是要有一颗博爱与宽容的心。鼓励只是一种教育方式,爱才是其灵魂所在。在“四颗糖”的故事中,陶行知先生也正是用他的宽容与爱心感动了那个孩子。
在运用鼓励这一教育方法时应特别注意根据孩子的年龄和能力,把握好鼓励的时机和语言。鼓励要及时,言辞要具体、中肯,少用抽象的赞美和夸张的赞扬。同时要避免和他人比较,避免和孩子的缺点、不足比较。例如在鼓励孩子能认真完成一项课外活动时说:“你做得很认真,要是学习也这样认真就好了”。对孩子鼓励要真诚,除了口头上的鼓励还应使用一定的肢体语言,如肯定地点头、注视、微笑、抚摸孩子的头等。
有这样一句教育名言:“给孩子一个批评,就要给孩子十个鼓励。”人最本质的需求是得到赏识鼓励,很多时候好孩子是鼓励出来的,请各位家长经常自问:今天你鼓励孩子了吗